网友提问：
各地陆续开学了，网课与课堂教学相比，有何利与弊？
优质回答：
我是吴刚作文，很高兴回答你的问题。关于网课利弊以及与现场实体课堂对比，我的分析和建议是这样的。一、网课是新兴的上课方式，是在无法上现场实体课的家长唯一选择方式。
网课的优点是时效快，方便省力，不用家长接送孩子，也不用亲自到现场就可以把课上了。网课对于家长来说，比较方便。因为家长不用花时间去送孩子。
网课对于孩子来说 ，如果自律性较强的孩子，也是比较方便的，他可以在家上网课，并主动地要求自己自律自己，会有一定的效果。
在上网课的时候，学生们会对网课比较新奇，所以，他们会在开始的一段时间比较感兴趣。至于后来，逐步不喜欢上网课了，那就是有网课和实体课堂对比，产生的弊端造成的。
二、网课传递适合灌输性的知识。互动要求比较高的课程，网课是达不到这个效果的。
灌输性的知识指什么，就是老师在喋喋不休地讲，孩子们在不断地听。这种课，相对来说，比较适合网课。因为这个时候没有互动，也没有需要孩子配合的地方，因此看不出网课的弊端。
互动性知识比较强的，这种课程在网课是无法达到效果的，甚至基本没有效果。
网课会让很多人感到头痛的是：网速慢，卡，还有一个是无法互动。这种互动是老师看不到学生，学生看不到真实的老师，所以互动起来没劲，没效果，也没有什么兴趣。
三、网课是无法监控孩子的，而且网课的缺点正是实体课的优点，实体课永远无法替代。
在疫情期间开网课的时候，全国很多孩子在上网课就是三分钟热血。因为没有家长的监督，没有家长的指导，没有家长的看管，孩子的网课就是一塌糊涂。
相反，有家长的监管，有家长看着，网课也不一定达到效果。最主要看授课老师教学是否有方法有极强的吸引力，如果授课老师非常有方法，非常有吸引力，那么网课的效果就会很好。通过疫情，不是让网可火了，而是让大家更认清了网课的弊端：还是找实际的老师，优秀的老师教，效果一定会更好。
以上是吴刚作文的回答，希望能对你的问题有所帮助。无论是上网课还是上实体课主要是看你的兴趣和效果。明白了，网课与实体上课对比的利与弊，你也就会明白了一个道理：上课有效果才是硬道理。
关注@吴刚作文 资深教育耕耘者与实践者。
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以学生这段年龄特点而言，网课效果是肯定不如课堂教学的，如果真是有利的话，家长也不会天天苦盼开学了。
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作为一个进行了两个月网课教育的一线教师，对于网课我有话说。
在疫情还没有解除之前，网课是不得已的选择。如果可以开学了，我相信没有哪一个家长、学生和老师会希望继续选择网课教学这种模式。
网课作为网络发展产物，跟传统的教学模式有很大的区别，首先它可以跨越时空的局限，不受人群和时间的影响；其次，它具有双向选择性，不像在学校一样只能接受学校的教学安排，规定了班别、班主任和科任老师，这会对教师提出了更高能力要求；再次网课面对的是冷冰冰的屏幕，会因为缺少人与人之间的互动而缺乏温情和人文气息。
所以之前有人担心网络教育会取代教师这个岗位，我觉得是不大可能的。
我们学校从延迟开学后，前期利用微信群进行了网络作业、课件和试卷的布置和检测，后来又利用钉钉群进行网课直播和微信布置作业同时进行。
经过两个月的网课，我在教学实践中发现以下的优缺点：
优点：
由于钉钉群有联播功能，不同班同科目的老师可以分工合作，然后进行全级联播。这样学生就可以接触不同风格的老师，提升适应不同老师的学习能力。
灵活安排时间，可以反复看课堂回放，不明白的知识点可以多次观看。
钉钉群有直播回到功能，可以有时因为有事不能看直播网课，那他们可以课后有时间叫再选择回看功能，有效避免了缺课的弊端。
存在问题：
1、勤奋和懒散的区别大，出现两极分化现象。
网课由于在家里，自律性差别大的不同的学生会两极分化，导致好的越好，差的越差，“马太效应”明显。
什么是“马太效应”呢？
圣经有一个故事：
从前，一个国王要出门远行，临行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐道:“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说:“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告:“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说:“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”
主人回来，对前两位大加赞赏，给了他们与利润同值的奖励，却把第三位仆人的钱收回来又奖给了第一位。随后告诉他们：凡是有的，还要加给他，让他有余；没有的，连他所有的也要夺回来。
在网课阶段，无论学校、班主任和老师，都会对那些踏踏实实认认真真听网课的积极学生偏爱，甚至会对级排名前列的学生进行督促，家访等跟踪落实行为。对于投机取巧的同学即使努力过打电话、发信息、联系家长等方式也无补于事。
慢慢地成绩好差之间的差距会越来越大，等真正开学后，这些弊病就会慢慢展露出来。
2部分存在假学习情况，每次听一点时间，回看甚至看出现几分钟。
一些在平时学习中偷懒的学生在网课中也会投机取巧。因为平时学校、科任老师和班主任会学生出勤情况进行考勤登记，所以有的学生为了避免在钉钉群网课中被登记缺席，所以会登录课堂几分钟甚至几十秒就退出，如果班主任和科任老师不认真看，就会被学生蒙骗。
3、学习环境一般在家里，易被所处的周围环境人事影响，学习效果难保证。
人都是有惰性的，在家里上网课可能因为父母已经上班，老人一辈没有能力约束孩子，而且家里杂事也多，很难保证一个安静的环境学习。
这样对学生的学习影响很大。
再说孩子上网课要用手机，在网络中看电影、刷抖音、玩游戏远远要比上课要有趣，要他们拒绝手机的诱惑而认真听课，这需要极大的自制力。
我在网课期间就接到几个家长的电话，孩子由于上网课有了正当的理由，所以光明正大地持有手机，而且上课期间把门锁上，他们根本不知道孩子在房间里面做什么，而且晚上睡觉也不肯把手机给家长回收保管。家长没有办法，一直在追问我什么时候可以开学，她认为孩子到了学校就会好了。
其实，孩子在家里上网课的状态就是他们在学校上课的状态，只不过开学了他们看不到孩子的表现自欺欺人而已。
4、流量不够，网络不行，出现学习了但是没有记录
由于答主地处粤西地区，班上很多学生是农村出身，现在疫情期间他们在家里，很多同学家里并没有拉了wifi网络，只能使用手机网络，一方面农村的手机信号有时候不够流畅，导致卡顿，一方面流量费用昂贵，学生向我诉苦，过年的利是钱全部用来买流量了，甚至有家长问我有没有针对钉钉群的无限流量的卡。
5、影响视力
由于各科都是利用网络上课，学生使用手机的频率大大增加。例如我们学校，高二学生的网课安排，从早上七点开始一直到晚上十点，期间有午休——早上两个科目，下午两个科目，晚上两个科目。在学校的时候，只是白天上课，晚上还是学生自修，拥有自己安排的时间，现在全部排满，学生根本没有自由掌控的时间。
虽然学校要求老师每科直播时间控制在20分钟到40分钟之间，可是往往讲起课来几乎都有一个小时左右，学生面对手机的时间长，难免有懈怠情绪，而且长时间用眼，我相信经过这一个疫情的网课，近视的学生会大大增加。
以上就是我这个一线教师在这两个月的网课期间面对的困境。即使网课有优点，但是瑜不掩瑕，它是远远比不上传统的教学模式的。
最后，希望疫情早点过去，企业正常开工，学校尽快开学，人们能够正常生活。
没有一个冬天不可逾越，相信奋战在一线的英雄会为我们的国家带来安定与繁荣。
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返校上课比网课好几百倍
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网课与学校课堂教育相比学校教育，值得一提的优势在于：
成本。有可能节省大量的社会资源和社会运行成本。前提是，网课真的可以完全取代课堂教学。
效率。对一个自主学习能力强的学生来说，互联网的快速检索、信息反复调取的便利程度，都是学校课堂教学难以比拟的。但是，自主学习能力强的学生，同样可以高效的利用学校教育体系的大部分资源。
海邻认为网课的价值非常有限。原因在于，网课相对于学校课堂教学，劣势过于明显：
情绪管理缺失。现代教育工作者的最重要的任务，其实就是情绪管理。在学校课堂教育的场景中，教师可以根据现场情况，调整学生的情绪状态，从而保证学生处在较高效率的学习状态。而这是网课很难提供的。
德育价值缺失。学校教育体系中，任何课程都附带了德育功能。比如语文课的价值灌输、体育课的规则和面对失败……你能指望屏幕可以带来这些东西？
相互督促和激励的缺失。课堂教学的场景中，孩子们之间无形的互相影响、竞争和督促，会帮助大部分学生集中注意力，提高接受效率。这也是为什么在家上网课效率低，大多数学生需要家长监督，甚至要家长陪上网课的主要原因之一。
特别重要的，是社会化的缺失。学校教育提供了基本的社会场景，从而让孩子们从自然人逐步成长为社会人。在这个过程中，孩子们逐渐体会到，自己并非这个世界的中心，而是需要和其他人一起在这个世界上共同生活。这个过程，称之为社会化。显然，网课提供不了这个。
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