网友提问：
孩子小学六年级，换语文老师了，该如何做才能让孩子不受影响呢？
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新学年新学期，孩子学习也升一级。学校会从工作需要出发安排老师任课，这是很正常的。现在孩子读六年级了，换了语文老师，要想孩子语文学习成绩不受影响，可以让孩子这样做:
一、教育孩子保持原来学习语文的好习惯。
让孩子继续保持五年级时候学习语文的好习惯，譬如说预习的习惯，认真做笔记的习，抢答问题的习惯，晨读背诵的习惯……以我的经验，只要孩子能够保持良好的学习习惯，换老师不用害怕，为什么呢？课文就那么多，知识就那么多，只要孩子踏实、认真，不浮躁，学习一定会像以前那样好。
二、教育孩子亲近老师，尊敬老师，有问题就问。
现在，很多孩子贪玩，不把学习放在心上，这样的孩子怎么能够学习好啊！因为新老师，不妨让孩子多接近老师，尊敬老师，学习上有什么困难，有什么问题，及时与老师交流，沟通，及时解决，这样学习上不留下疑难，学习成绩一定不会受到影响。
三、注重课外阅读，让视野更开阔。
六年级的孩子已经有了自由阅读的能力，在语文学习上要重视课外阅读。如果孩子不知道阅读什么好，要让孩子向老师请教，让老师给推荐几本课外书。阅读的同时，要让孩子学习做读书笔记。重点可以是好词好句好段，能写一点心得更好。
四、注重写作，让文笔更流畅。
孩子阅读多了，生活中遇见材料就想表达出来。除了写作课需要完成的作文以外，还可以引导孩子写日记，生活感受等，加强课外练笔，让写作更流畅。
希望这些做法能够对你有所帮助。
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谢谢知心仙仙的邀请:1．“教师跟班走”不利于学生智能、思维、个性的全面发展 众所周知，学生特别是中小学生正处于人生的成长期，其人生观、价值观、思维方式、智能结构远未定型，可塑性很大，教师作为学生人生的引路人，将从多方面对学生产生巨大影响，在学生身上留下明显印记。 正如人们常说：“有其师必有其徒。”教师作为成年人，其知识结构、思维模式、教学方法、道德品质已基本定型，在“教师跟班走”的模式下，学生长期受教于某个教师，易造成学生在以上诸方面的单调畸形发展，也使学生失去了吸纳众多老师优点的机会。 特别是那些有明显缺陷的老师长期影响学生，将对学生身心造成严重伤害。比如：某教师性情暴戾，治班严厉，几年下来，他的学生都变成了唯唯诺诺、谨小慎微的小绵羊，没有一点冒险创新意识。 2.“教师跟班走”易使师生都产生心理上的厌倦和疲劳 如果让学生几年如一日地看着同一张脸，听着同一个声音，即使这个老师教得再好、人格再完美，学生也难免会产生心理厌倦和审美疲劳。 我们不难发现这样的现象：长期任教于某班的老师因事请假而由一位新老师来代课，学生们都显得兴奋好奇，他们争相在课堂上表现自己，以致于代课老师对他们赞不绝口。而长期任教于某班的教师对学生的批评抱怨多于表扬赞美，一种厌倦感总会不期而至，直到他们接任了一个新班级，激情和挑战会再次鼓动他们。
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感谢邀请。圣人无常师，世界上没有一本通的攻略和万金油，博百家之长就是人才，受一点点环境变化就厌学了，只能说没启发好或根本不适合学习，将来初中高中大学研究生搞对象生孩子找工作，那样都是万变的人生，面对多种选择，早面对早适应，就算每天换一个老师，都应该从他身上学到知识。