网友提问：
三年级的孩子时钟学得不好怎么教他？
优质回答：
看到这个问题，顿时有一种想分享的冲动，因为对于时间的教学，我研究过多次，上过公开课，也帮助同事磨过参赛的课。自我感觉认识上还是比较到位的。
关于时间的学习，确实是小学低段数学中的一个难点，主要分为三大板块的内容：时间的认识，时分秒之间的关系和经过时间的综合运用。
我们今天先来聊聊关于时间的认识，因为这是基本功，如果孩子在这方面有所提升了，下一次我们再来深入研究剩下的问题。
时间的认识可以分为三部曲：
第一，认识钟面，明确钟面上的信息。
钟面上有不会动的信息和会动的信息，不会动的是12个数字和12个数字把钟面平均分成了12个大格，以及每个大格中有5个小格，也就是一圈有60小格。
钟面上还有三根会走动的针，又短又粗走得又慢的是时针，比时针长一些走得快一些的是分针，最细最长走得最快的是秒针。
在这些认识的基础上，再来观察时针和分针的走动过程，这个过程中建议用真实的钟演示，因为这样的话分针和时针走动过程中的关系可以更真实。
第二，从整时和半时突破，做到眼前有时间心中有钟面。
整时和半时是认识时间的节点，这两类时间具有鲜明的特点。
在认识整时的过程中，我们反复转动分针和时针，孩子反复观察，发现：分针走一圈时针就会走一大格，而且当分针指向12的时候，时针就会指向某一个数字，这个时间就是整时。因此：分针指向12，时针指向几就是几时，而这样的整时在钟面上可以得到12个。
认识半时也是一样的道理，在观察中认识它，而不是靠记忆去记住它。
通过观察，发现：分针走半圈的时候，时针走了半大格，分针再走半圈，又成为整时，依次循环，所以才会叫半时。在理解的基础上得到：分针指向6，时针走过几就是几时半，这样的半时在钟面上也有12个。
观察多了，当孩子看到时间时心中自然就会有一个走动的钟面。
第三，从半时的半时化解难点，进而认识几时几分。
有些孩子不认识时间是因为他是凭记忆模式来认识的，而不是真正理解了分针与时针之间的走动关系来认识的。
为了突破这个难点，我们可以在整时和半时之间寻求支点，比如，在回顾了8时和8时半之后，可以出现8:15的钟面，让孩子猜一猜这一个时间，进而再认识8:05，8:10，8:55，9:05，等等。
在这个过程中，都需要在动态的过程中一边观察一般认识，明确分针和时针的位置，特别是像快几时了，如11:55这样容易认错的时间，需要多比较多巩固。
一般来说，在这样动态的钟面中理解了分针和时间的走动关系，认识几时几分将不会再是难事。
其他网友回答
我接触的学龄孩子也比较多，分享一下个人观点。
首先教具的选择很重要，要选择全刻度的那种时钟，如下图
这样的时钟把表盘均分成六十小格，读起来比较直观和容易理解。先观察表盘上三根针之间到关系，最细最长跑的最快的是秒针，比秒针粗一点，但短了一点点是分针，最粗最短的是分针。
其次认识它们之间到关系，它们之间的速度对比可以举例说明，比如分别去背一个胖子、一个中等身材的人和一个瘦子，哪个更轻松，结合我们的生活常识就知道，背的越重，跑的越慢，越轻松跑的越快，那么跑的最快的是背瘦子，也就是秒针，跑的最慢的是背胖子，也就是时针，中等速度的是那个中等身材的人，即分针。
秒钟走一步就是一小格，也就是一秒钟，它走完一圈要走60小格，也就是60秒又回到原点，这时候分针会走一小格，也就是一分钟，得出1分钟等于60秒。那么思考，如果分针要做完一圈也就是60小格即60分钟，那么秒针要走多少圈？答案是60圈。这时候，时针会走一大格，即1小时，再次得出一小时等于60分钟。
理清了它们之间到关系之后就要练习读时间了，尽量使用可调时间的实物，比如机械表，闹钟。先调到整时来读，比如1点整，时针指向第一大格，分针和秒钟都指向12，在读半个小时、一刻钟、45分这样特殊的刻度。熟练之后，随便调一个时间，不是上面讲到的特殊时间，让孩子先自己尝试去读，慢慢引导，找出规律。
学龄阶段的孩子，特别是三四年级的学生，认知方式正在从形象到抽象转变，所以要循序渐进，正面引导。
最后可以做一些亲子手工，可以采用绘画、制作模型、diy时钟的方式，这样即能激发孩子的兴趣和学习动机，也能在增进亲子感情的同时学好知识。
其他网友回答
每个孩子成长发育的节奏各不相同，对时间、空间等这些抽象事物的认知理解能力需要建立在形象思维基础上，所以可以用实物加一模拟学习。
其他网友回答
每天来一遍