现代教育技术
女孩子现代教育技术怎么样？
●！其实教育技术也不一定就要当老师的，我还挺想考教育技术的研究生。。。你可以搞技术这一块啦、还可以去企业闯闯，路子很多，不过我也挺迷茫的。。。教育技术的专业课肯定是跟技术相关的，不过我觉得主要还是培养一种系统的思维和自学能力
现代教育技术属计算机类专业吗?
问题补充：现代教育技术属计算机类专业吗?
●不属于，但是计算机学的比较多，我们老师抽象的说教技就是学电脑的啊！
什么是现代教育技术啊
问题补充：什么是现代教育技术啊
●现代教育技术专业 专业培养目标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。 专业核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。 专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。 可设置的专业方向：现代远程教育技术。 就业面向：教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。 具体可点击现代教育技术专业详细解读: http://gaokao.h-edu.com/yx/zyjdnry.asp?zyid=1040
什么是现代教育技术?
问题补充：什么是现代教育技术?
●在谈什么是现代教育技术这个概念的时候，先谈一下什么是教育技术。在1994年美国教育传播与技术协会对教育技术做出了新的定义:“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。”明确概括了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。在《教育技术手册》一书中把教育技术分为更加具体的不可分割的三个部分:一是硬件，指技术设备和相应的教学系统;二是指软件，指由硬件实施而设计的教材;三是指潜件，指理论构想和相关学科的研究成果。可以看出，教育技术有三个基本的属性:第一、教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化;第二、教育技术分为有形技术和无形技术两大类，有形技术是指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可以利用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件;无形技术主要指利用教育学习、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。第三、教育技术依靠开发、利用所有的学习资源来达到自己的目的。学习资源分为人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源主要来自于两个方面:一个方面是专门为学习的目的而设计出来的资源，如教师、课本、计算机课件、投影机、教室、操场等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，如报刊、展览、影视、生产现场、竞赛等。什么是现代教育技术呢?现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面:(1)教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体;(2)运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法;(3)优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。有的人可能要问:现代教育技术与电教有什么区别呢?在1994年，我国电教界认为“电化教育”是中国的教育技术，电化教育的指:“运用现代教育媒体并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育的最优化。”但是随着教育的发展和对教育技术的认识的深入，电化教育一词已不能正确概括与表达教育技术的内涵和外延，不能适应教育发展的需要，因为电化教育注重媒体论，媒体论的不足之处在于缺乏系统方法，教育是个大系统，它的要素很多，不但包括电化教育中研究的媒体，也包括要研究教师、学生、教学内容等要素，单纯研究媒体的运用，上不可能实现教育的最优化的。另外电化教育中所涉及的媒体并不包括多媒体计算机技术及网络技术，虚拟现实等数字技术。这几年，随着人们对教育技术的深入认识，已经逐步将电教一词变为现代教育技术或教育技术一词。在报刊、杂志上，教育技术一词的使用频度也越来越高。塘沽区教育局领导也充分认识到了这一点，在成立塘沽教育中心的时候，将原来的电教变为现在的现代教育技术研究室。名称的改变标志着对现代教育技术认识上的深刻的改变。
教师怎样运用现代教育技术
问题补充：教师怎样运用现代教育技术
●多媒体技术介入教学后 ,传统的教学模式将会被打破.以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术应用于教学 ,带来的将是整个教育思想、教育内容、 教育方法、 教育手段、 教育模式、教育过程的一场深刻革命.对教学过程、 教学内容、 教学方法、教师角色以及学生地位都将产生一定的影响: (1)传统的教学过程是由教师、 学生和教学内容 3 个基本要素构成的 ,现代教学过程又增加了教学媒体这个要素; (2)使教学内容由原先单一的描述性文字和补充说明的图形、图表变成了一种集文字、声音、 图象、 动画、 于一体的多媒体信息; (3)多媒体技术应用于教学过程后 ,促进了教学方法向综合化方向的发展 ,使教学方法变得灵活多样; (4)在现代化教育中 ,教师不再以知识权威者的身份向学生灌输知识 ,教师的作用将主要体现在指导学生有效地学习方面; (5)在传统的教学中 ,学生依靠教师的组织安排和要求进行学习 ,是被动的学习者.把现代教学媒体作为教学过程中的一个重要因素后 ,改变了学生对教师的依赖程度.因此 ,教师在多媒体教学中 ,应根据其教学方法、 教学内容、 教学过程的变化 ,不断合理地调整自己在教学中的作用 ,逐渐完善新的教学方法 ,探讨并充实新的教学内容 ,使教学过程更加和谐统一.下面将探讨教师应如何适应和发展现代教育技术. 一、 教师要接受终身教育 面对科学技术日新月异的发展 ,人们所受到的教育 ,不再是阶段教育 ,而是终身教育.终身教育的目标是培养具有独立学习能力 ,能充分利用各种学习资源进行终身学习的人.他们能根据自身需要不断调整自己的知识构成 ,不断地获取新信息、新知识 ,以提高自身生存发展的能力 ,适应瞬息万变的社会新情况.现代教育技术的应用和知识信息总量的增加 ,要求学生有更高的学习能力和更好的学习方法.纯粹传授知识内容的教育方式已经不适合现代社会了 ,必须向学生传授如何学习的方法. 可见“会学” 比 “学会” 更重要.只有学会学习才能终生学习 ,只有终身学习才能不断更新知识 ,不断获取新信息 ,不断调整自己的知识结构以适应时代的发展.教师作为教学软件的设计者、 制作者 ,教学工作的研究者 ,不仅指导、 帮助学生掌握终身学习的能力 ,同时教师本身也应进行终身学习 ,不断地更新和拓宽自己的知识领域.教育者必须先接受教育 ,才能完成时代赋予的使命.教师要本着缺什么补什么的原则进行自学或参加培训 ,不断补充新知识 ,更新观念 ,掌握新技术 ,来适应新形势下教育事业发展的需要. 二、 破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ,采用启发式教学 教师要充分利用现代化的多媒体教学设备 ,培养学生的创造性思维 ,增强他们分析问题、 解决问题和动手的能力 ,重视学生的主体存在 ,引导学生积极参与 ,培养学生探索求知的精神.要破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ,采用启发式教学.目前 ,正在大力倡导素质教育 ,这就对教学方法提出了新的要求 ,即如何解决 “教” 的问题. “填鸭式” 的教学方法已不再适应教学的发展.要彻底摒弃传授知识为主的旧观念 ,树立以能力为主的新观念.坚决摒弃妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式 ,特别是由教师单向灌输知识的过于划一呆板的教学方法.教学活动要重点放在组织与指导学生的独立性学习活动上.要改变传统的以教师讲授为主的方法 ,让学生更多地自己动脑动手 ,变学生由 “要我学” 为 “我要学” .要推行启发式 ,废除注入式 ,教师要善于将启发的思想和原则贯穿于课堂教学全过程 ,充分调动学生的学习积极性、 主动性和创造性 ,在导学上下功夫 ,有意识地引导学生创造性思维的开发 ,培养学生灵活解决问题的能力和学习兴趣.对教师来说 ,教学已不再只是教学生学习的问题了 ,更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识 ,培养学生的创新意识和激发学生的创新精神 ,发挥学生的主体作用 ,推进素质教育.采用多媒体教学 ,节省了教师板书的时间 ,同时也节省了学生盲目记笔记的时间 ,加快了教学进度 ,教师要有意识地留出 “时间空白” ,让学生以充分的思考、质疑等自主性活动予以填补 ,打破教师一言堂 ,还学生 “问” 和 “讲” 的权力 ,允许学生公开和老师讨论、 和同学争论.从根本上改变教师 “满堂灌” 现象. 三、 进行教学试验 ,总结教学规律 多媒体教学是利用现代教育技术进行教学的 ,所以 ,要在教学过程中探索教学规律 ,并利用有关的教学研究手段和工具 ,及时收集学生的反馈信息 ,根据反馈的情况和问题对教学内容、教学方法、 教学过程、 教学软件进行修改和完善.在引进多媒体设备时要从经济条件、 实现教学效果等方面综合考虑.如果上课学生人数不多 ,就采用计算机加投影仪 ,既可节省经费 ,又不影响教学效果.在开发多媒体课件时应注意 ,除了文本的显示之外还要进行抽象、 引申、 总结 ,丰富教学内容 ,另外还要做到生动 ,有适当的动画、图示 ,能够吸引学生 ,帮助学生理解掌握教学内容.还应特别注意的是屏幕的显示内容要适当 ,内容量度应该能够控制学生的思路与教师一致.同时设计时还要注意动画的速度 ,不可显示太快 ,也不可太慢.太快学生跟不上 ,太慢会将学生的视线转到其他地方.在多媒体教学过程中 ,教师对讲授的内容要非常熟悉 ,能够不看教案和显示器就能授课.这样教师就可以有时间和精力来调整课堂氛围.另外 ,虽然是在多媒体教室授课 ,但现有的系统学生只能应接不暇地看教师演示而不能及时练习 ,从而很多知识点都似会非会 ,略有印象 ,遗忘的比较快 ,但我们可以在校园网上发布多媒体软件 ,学生可以在任何一台已联网的计算机上不受时间、 地点的限制 ,利用零散时间在课下甚至可以自己动手做实验、做习题 ,巩固在课上所学的内容.使学生的学习兴趣和主观能动性得到充分发挥. 四、 教师要做好角色转换的准备 随着多媒体教育技术的发展 ,教师的角色在其特征、职能等方面将发生变化.教师不再是学生获取知识的唯一信息源 ,教师的权威意识也将逐渐失落.教师角色的变化 ,并不是说现代教育技术使教师失去了 “主人” 的地位致使角色退化 ,而是对教师角色的要求更高了.这个新的角色使教师的职能更趋多元化.教师作为知识的传播者、 教学过程的组织者和管理者 ,其言传身教、 作为学生榜样的角色没有变化 ,而且应发挥得更好.教师不但教书育人、 敬业爱生、 为人师表 ,还应当拥有宽广厚实的业务知识.多媒体教学要求教师不仅要有丰富的学科知识 ,还要具备对现代多媒体技术熟悉、 运用、 操作的技能.要求教师在课前对所讲授的内容进行教学设计 ,有针对性地选择教学媒体 ,设计出最佳教学方案 ,使学生在最短时间内接受和掌握最多的信息量 ,帮助学生打开掌握新的论文格式学习方法的大门.多媒体教学要求教师从单纯传授知识为主变为以设计教学为主 ,从讲授者变为启发帮助者 ,要求学生从单纯被动地接受知识转变为自我学习 ,自我发现 ,学生不再是教学的被动者 ,而是教学过程的主动参与者.教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者.现代教育技术的应用和信息技术总量的增加 ,要求学生有更高的学习策略和学习能力 ,教师应加强对学生学习方法的指导. 五、 教师的素质有待提高 现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段 ,尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景.教师要学会应用这些教学技术 ,同时要潜心探索多媒体教学的思路和方法 ,树立现代化的教学思想 ,努力适应现代教育的新形势.现代教育技术的实现 ,不但要有现代教育方法、现代教育手段 ,还必须有高素质的人来完成.教师是教学活动的执行者 ,现代化多媒体教学对教师提出了更高的要求.教师要应用现代化的教育技术授课 ,就必须提高自身素质.他们不但要精通专业知识 ,而且还要掌握运用现代教育技术 ,将知识迅速传送给学生.这就要求教师必须更新教学观念 ,甩掉传统的教学方法 ,研究新型的教学模式 ,努力提高教学质量和教学效率.现代教育技术是知识经济时代的重要产物 ,是推动教育改革 ,深化教育实践 ,改变教学方法的强大武器 ,它将在教育、 教学过程中越来越发挥其重要作用.多媒体教育技术对教育方面的影响正在日益加深 ,这就要求教育工作者不仅要更新观念 ,更要更新知识 ,真正成为时代的先驱 ,成为现代人类灵魂的工程师.
现代教育技术课程有何作用？
问题补充：现代教育技术课程有何作用？
●现代教育技术专业介绍培养目标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。