中班教育笔记
幼儿园中班教育笔记？
●[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选 我们班的孩子今年自小班升入中班,我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作。(www.unjs.com)全班幼儿分成五组轮流举行,每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作,我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。 开始时,孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇,每天都开心地早早来园,积极完成我分配的任务。可是过了不久,我就发明值日生来园总是你早我晚,有时候大部分幼儿都来园了,值日生还没到,当我询问缘故原由时,孩子却无所谓地说:“我忘了!”。尽管值日生都能按照我的要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,需要老师不断地提醒。这时,小朋友的一句话引起了我的思考,某一天,在我正准备安排值日生工作时,郭子豪小朋友说:“老师,今日我不想当卫生员了!”,“为啥子?”我急切地想知道缘故原由,“今日我想当景象形象员!” 孩子的回覆似乎提醒了我,原来对做值日生他们有本身选择的愿望,做啥子值日也有本身的设法。可是以前,值日生都是由我来安排孩子做的,从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子,那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是,我紧接着说:“可以呀,今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来,这个说:“我今日要当接待员!”阿谁说:“我要当监督员!”。那一天,我特别注重观察他们,发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣,都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。 2、造就幼儿的折纸能力 折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体观点。 教4—5岁的孩子学习折纸,具体的做法是: 一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的。 2、按照孩子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。 3、4—5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。是以,成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的皮球给孩子玩,可加强孩子对纸工的兴趣。 4、4—5岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。是以,成人要手把儿地教孩子,不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”,这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。 五、教孩子折纸时,可接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。 3、谦让 当孩子们玩滑梯发生冲突时,当孩子们争抢皮球时,按照一贯的做法,很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子,或是男孩子让着女儿,或是说一声“对不起,没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困惑,“为啥子他做的不合错误,我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难,就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。 看待孩子们在游戏中的抵牾,我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”,并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则,就是错误的。教师要在适时适宜的环境下,帮助犯错一方的孩子改正错误的行为,初步体验是与非。这种体验对年幼的孩子来讲,有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。 谦让是一种美好的品德,但一味的谦让,会造成孩子心理的不均衡感。 有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的谦让问题,并不是简单之事,也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾,让孩子学会理解别人,学会磋商,学会等待,学会轮流。这其中,孩子的自控能力获得提高,也加强了正确的自我认知,学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方法。 当然,教师的过多诘问诘责是没必要要的,让孩子从其中树立长短观念,学会友好沟通的方法,教育孩子尊重理解别人,才是最重要的。 4、幼儿教师如安在幼儿心目中树立本身的威信 幼儿教师在幼儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。是以,我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。 为了在幼儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点: 1.热爱幼儿,并给幼儿以关注 2.善于肯定 善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。 3.乐于与幼儿一起游玩、交往 幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。 4.给幼儿以表现的机会 幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。 作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。 5.温柔地看待幼儿 幼儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。 6.要有宽容之心 孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。 ⒎对幼儿要公正 做教师的心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。 ⒏做一个有魅力的教师 提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。 一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。 五、老师如何给孩子立规矩 提及来,规矩就是规则。我们的社会形态需要规则,要是没有规则,我们很难想象这个世界会是啥子样。给孩子订立规矩,道理也一样; 不给孩子订规矩,遭到杀害的不仅是教师,更殃及孩子本身。 孩子需要理解他们周围世界的规则。他们需要别人对他们的期待: 他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到啥子程度,要是他们做得过头了,会发生啥子。跟着他们一天天长大,他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的作用。但是,要是教师的信号不明确的话,教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用。规矩对孩子的成长,不但起着约束作用,更会使孩子获得安全感。 怎么给孩子立规矩? 起首,给孩子立规矩时,信号要明确。 好比,街上的黄灯亮了,那意味着你可以留步,也能够不停。有谁主动停过? 第二,立规矩时,需要明确地告诉孩子,这样做的后果。最好,这个后果跟孩子的亲身利益有关。 第三, 要就事论事,别轻易给孩子贴标签。 第四,本身能解决的事就别再告诉配偶。 第五, 孩子的长期影象比较差,惩罚一定要及时。 第六,对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子,也是一门艺术! 第七,立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉他。 好比按时吃完,给点奖励。不按时吃完,取消某个优惠。 管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可而止。 这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。和所有的教师一样,我们总在犯错误,在管理孩子的时候,常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则,对孩子和我们都有益。 六、梳小辫的幸福 每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。 每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停 “老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了……”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?……”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。 看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。 七、你是好孩子,老师喜欢你 今日午休,孩子们特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:“安静、安静!”孩子们也没啥子反映,仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺 的呢。 老师们,告别居高临下,告别挺直 的腰板,弯下腰,蹲下来,走进孩子的秋水里,你会发明,在每个孩子的秋水里,你是最美的! 10、今日,你笑了吗? 当孩子们淘气时,先压压火,对本身说:“别激动,从孩子的角度想一想,想个好办法来指导一下!” 这样,往往会想出 一个个极美妙的办法;当与同事 孕育发生抵牾时,先作个深呼吸,换位思考一下,想一想本身的缘故原由,主动沟通,宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长,以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。 只要我们心中都种上一棵忘忧树,铺满一块芳草坪,盛开一朵日头花,涌动一股欢乐泉,只要我们领有一份欢愉的心境,美好的事物便会离我们很近很近,那么烦末路都会离我们远去,笑容便会溢满你的心窝,你便会永远年青美丽。 欢愉是一天,不欢愉也是一天,为啥子不天天欢愉?仔细想一想:今日,你笑了吗? 1一、尊重孩子 在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:“**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。”恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。 对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,“啊,我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。 13、老师和“小老师” o/wenan/20111012204807_703079.html
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●请问谁知道幼儿园中班教育笔记哪儿有教育笔记中班
幼儿园中班教育笔记 跪求3篇！！！！！！！！！
问题补充：哥哥 姐姐，们别从百度上弄点糊弄我！！！来点真情实感的！！字数在400字左右的！！文章最后带反思的那种！！！！！是幼儿园中班教育笔记！！！！！
●老师的眼泪 我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一午睡时，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我虽然有困意，但也要陪他玩游戏，可忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“老师，你怎么哭了？”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。 好孩子太累 早上，晨晨一脸不情愿地来到班里。“怎么了，晨晨?”我问。“这孩子也不知道怎么了，这几天早上来幼儿园总是别别扭扭的，问他是不是不喜欢来幼儿园了，他说喜欢来幼儿园，还天天跟我说，他坐得最好，老师总是表扬他，可是到了幼儿园就这个样子，真让人上火。”晨晨妈妈边说边把孩子推给了我。我细细品味着晨晨妈妈的话，尤其是最后一句引起了我的注意“天天回家说他坐得最好，老师总表扬他。”再想想晨晨最近几天的表现，我猛然明白了，会不会是“好孩子”这顶帽子，压得孩子太累了。后来与晨晨的谈话也证实了我的想法。晨晨是今年刚转来的新生，刚开始上课时有些坐不住，其他小朋友在听讲，他会常溜达来溜达去，为了让他尽快适应常规，每次看到晨晨坐好，我总是说：“看人家晨晨坐得多好!”几次表扬过后，晨晨真变了，每次洗完手或上完厕所后总是第一个回到座位上端端正正地坐好，而且眼睛还时不时看着我，似乎等着我的表扬，得到表扬后，脸上便会露出掩饰不住的得意。最近几天，我又发现：自由活动时，晨晨也很少下位去玩，当我看到他时，他便会挺直身子坐端正，当时我并没有想很多，现在想来，是我的引导让孩子的理解出了偏差。老师常用“看谁坐得最好，看谁表现棒”来鼓励引导孩子，而孩子则以为坐得好，说得好就是好孩子的标准就此来约束自己。孩子天性活泼好动，过多的约束，超出了孩子的承受，会让孩子感到很累。我们要把本该属于孩子的自由与快乐还给孩子。找到了症结所在，于是我告诉晨晨上课时依然要坐好，但自由活动时要主动去找其他小朋友玩，因为自由活动时间怎么玩都可以。长此以往，开心的笑容天天挂在了他的脸上，晨晨也不再闹情绪了，快活了起来 “玩”出来的智慧 一天早上辰辰天真的问我：“老师，昨天晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”？仔细一问，原来家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动内容吗？我请小朋友选择不同的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了”？孩子们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”？孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由老师讲授某些科学知识，在通过一些考核方式让孩子记住这些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境，提供孩子自己动手、动脑，主动去谈就自然的机会，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。“做中学”就是要让儿童在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，小心求证。孩子天生的好奇心强，求知欲旺盛，老师家长应很好的利用孩子这一天性。积极的创造条件，让孩子尽情的玩耍之中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验，认识客观世界。 关爱每一个宝宝 成成在我们班是个各方面能力都很弱的人，开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋，他都需要老师的帮助。特别是解小便，光给他拉下裤子还不行。记得刚开学那会儿，我带小朋友上厕所，看他站在那儿不动，于是我问他：“成成，是不是不会，”他看着我也不说话。我知道托班的小朋友语言表达能力较弱，在得到“是”的回答后，我把他的裤子拉了下来，随即去关注别的小朋友。解完小便到教室里给小朋友提裤子，却发现成成的裤子是湿的，我觉得很奇怪，我明明给他拉了裤子，为什么裤子还是湿的呢？难道之前就解出了，问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。第二天，我发现他的裤子又湿了，我问王老师，她说“你给他的裤子拉下来了吗”我说：“嗯，拉下来了”。那怎么还会湿呢？于是我决心查个究竟。睡觉前，我和往常一样带小朋友去解小便，给成成拉了裤子后我留心看他，这时我才明白为什么成成总是把小便解在裤子上，原来他的小手一动不动，任由他的“小gg”耷拉着脑袋，于是“嘘嘘”也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后，成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小gg”。从那以后成成的裤子再也没有湿过。托班的小朋友不但语言表达能力弱，而且动手能力也很差，需要我们做老师的多观察、多注意，做个细心的老师，使小朋友能开开心心的度过每一天
幼儿园中班的教育笔记哪有啊？
问题补充：幼儿园中班的教育笔记哪有啊？
●你好，教育笔记是吧，我担任了幼师教育工作已经7年了，具体你可以到“考试好”这个学习网站查看吧，在这里我不重复了，必然令你少走弯路！
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●幼儿园中班教育笔记――老师的眼泪我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意， 幼儿
幼儿园中班教育笔记
●你好，教育笔记是吧，我担任了幼师教育工作已经7年了，具体你可以到“考试好”这个学习网站查看吧，在这里我不重复了，必然令你少走弯路！