紫藤萝瀑布写作背景
教师作品
教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计
文/刘艳芳
教材分析：
《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册第五单元的一篇课文。文章的字里行间，闪烁着哲理的光彩，带给我们人生的启迪。此时作者的弟弟身患绝症，文革期间又遭受迫害，生活陷入了疑惑与痛楚。作者在院中徘徊之间看到了一处怒放的紫藤萝，感受到了生机与活力，在繁花之间，作者深受触动，看到了生活的希望。本篇课文语言生动细腻，蕴含着丰富的人生哲理，值得学生品味体悟。
学情分析：
本文的教学对象是初一年级的学生。本文哲理丰富，要理解本文，必须结合作者的写作背景以及生平背景，来理解本文的情思。初一的学生由于知识与阅历的局限，对写作背景所涉及到的文革现状还不太了解，教师可以向学生介绍相关的背景知识，帮助学生进行重点句子的理解。
教学目标：
知识与技能：
1.品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。
2.理解文章关键语句，体会文章的深刻哲理。
过程与方法：
朗读课文，并结合作者的生平经历与写作背景理解文章的深刻含义。
情感态度与价值观：
体会并学习紫藤萝花积极向上的精神品质。
教学重难点：
理解文章关键语句，体会文章的深刻哲理。
教学过程：
一、课堂导入
现在又到了紫藤萝盛开的时节。在我们学校西门的长廊上，就种着一片紫藤萝花，大家每天进校门的时候是否留意过那些紫藤萝花呢？那些紫藤萝花又有怎样的特点？
（学生举手回答）
今天，我们就来学习一篇课文《紫藤萝瀑布》，来看看本文的紫藤萝花有怎样的特点，又给人带来怎样的情思。
二、整体感知
1.昨天让大家预习了课文，大家现在试着在以下空格处填上合适的一个动词：
（让学生先思考回答，教师引导）
明确：
赏 花 忆 花 悟 花
（1–7） （8） （9–11）
2.请大家有感情地朗读第一到第七段，作者在赏花的过程中心情有哪些变化？
疑惑、痛楚 宁静、喜悦
三、深入探究
（一）赏花
在赏花的过程中，作者的心情由疑惑、痛楚转变为了宁静与喜悦。作者心情为什么会出现这种变化呢？
提示：这一片紫藤萝花到底有哪些特点，会让作者在观赏之中心情发生如此大的变化？
（要求学生结合文中相关句子进行分析，并与全班分享）
明确：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（写出了花的繁密）
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（充满无限生机）
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（美好、富有生命力，活泼可爱）
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（即使春红已谢，无人欣赏，仍然怒放着生命的美好。）
追问：是呀，这么美好而富有生命力的紫藤萝，看见它的人心情都会变得愉悦起来。大家知道为什么作者一开始会感到“疑惑和痛楚”吗？
（学生结合预习成果，思考回答，教师补充总结）
作者的疑惑与痛楚（展示ppt）：
这就要结合作者的写作背景与生平经历了。宗璞一家在文化大革命中深受迫害，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛。作者徘徊于园中，见一树茂盛的紫藤萝瀑布，心生感慨，写下此文。
教师总结：在作者关于文革的回忆里，作者陷入了对生死的疑惑与对疾病的痛楚，但是眼前这些美好、充满无限生机、活泼可爱、坚持怒放的紫藤萝又让作者看到了希望，感受到了生命的美好，所以获得了一种心灵的宁静与喜悦。
（二）忆花
默读第8段，思考：
1.作者在赏花之后，想起了十多年前自家门外的紫藤萝，那时的紫藤萝有什么特点？
明确：稀落，后来索性连稀零的花串也没有了。
2.关于紫藤萝的消失，作者说“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然的联系”。这句话是什么意思？
（学生思考回答）
教师总结，并补充文革的年代背景：在文革极左思潮泛滥的年代，有人认为当时的赏花是一种奢侈的享受，有资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。所以在那个疯狂的年代里，人们为了免受迫害，将自家院子的花藤花架给拆了。这就是为什么文中会说紫藤萝好像“在察言观色，试探着什么”。
（三）悟花
十多年过去了，院子里又开满了紫藤萝花。作者回忆文革往事，不禁感慨万千。文中的一句话特别值得我们去深思：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
结合我们刚才的分析，并仔细阅读9-11段，分享一下你对这句话的理解。
（学生思考回答，教师补充总结）
紫藤萝花在文革的年代遭遇砍伐，从稀零的几朵到索性消失，这是花的不幸。宗璞一家在文革期间遭受迫害，此时的弟弟有身患绝症，这是作为人的不幸。在不幸面前，紫藤萝花在文革的灾难过后又恢复了生机与活力，并给人带来了生的希望。只要对生活和生命充满希望，人生便能感受到美好，感受到生生不息的活力。
学生有感情地再将课文朗读一遍。
四、课堂总结
当课堂进行到这里，我看许多同学都陷入了沉思。是啊，花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。我们的人生中也许也会遇到不幸，面对这些不幸，我希望每一位在座的同学，都能像作者笔下的紫藤萝，充满希望地绽放自己的生命！
五、板书设计：
紫藤萝瀑布宗璞赏 花忆 花 悟 花疑惑、痛楚 宁静、喜悦
生命、希望刘艳芳，陕西省学科带头人培养对象王芳初中语文工作坊成员，毕业于陕西师范大学汉语言文学卓越教师实验班，现为陕西师大附中语文教师，热爱语文，热衷教育，愿在语文教学上不断探索，不断成长。
编辑：王亚楠