1、赞美要及时准确
学生在学习中，会用各种方式展示自己的成就，以增强自负与让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的标准。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩与优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时向予肯定。教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩与优点，及时准确地向予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教育中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今日的作业真棒！”、“今日你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魔力，使学生的作业一次比一次好。
赞美是一种教学艺术，赞美是春风，让人温暖与感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬与理想。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的诀窍。教师对学生的赞扬必须是由衷的，得体的，因人因事因场合而异。有时教师通过壹个眼神、微笑、鼓掌，拍拍学生的肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨与激动，让他们心领神会，回味无穷。
2、赞赏个性的发展
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每单人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬和肯定。因此，教师在评测学生时要尽也许多一些赏识和鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。很多老师这样评测学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自负满怀，我特别欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识和鼓励，不仅有利于提升学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极给上的品格，充分体现了语文教育的人文性。
3、表扬卖力的过程
教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的卖力成分，会让学生从小关注卖力对于成败的影响。这样，学生在求知的过程中，会把成败和自己的卖力联系起来：成功，是因为自己的不断卖力；失败，是因为自己没有付出足够的卖力。这样的表扬，对于培养学生积极的生活态度与健康的心理都极为有利的。
如考试后，教师会请考得好的与考试进步明显的学生上台来汇报自己的学习心得。当学生汇报完后，我用“你很卖力，所以取得优异成绩！”“希望你继续卖力，争取取得更大的进步！”等话术来激励他们。并对全部学生摆明壹个道理：一份耕耘，一份收获。成功，不是偶然的结果，它是建立在自己的付出和卖力上的。没有卖力，没有付出，就不会有成功。这样，引导学生对于考试不只是去注重对最后分数的追求，而是去注重追求姿势的过程。